中原网讯(赵文源)建立国家、省级、市级、区级、校级五级课题研究体系，是一所学校科研体系完备的标准，而校级课题是根本，为筑牢“科研之根”，3月28日下午，郑州62中召开校级课题开题报告交流会，推进小课题研究深入开展，校级课题主持人及成员参加会议，教科室副主任孟巍主持会议。

据了解，郑州62中始终坚持“科研兴校”的发展理念，连年获得“郑州市教育科研先进单位”，并已建立起省、市、区、校四级科研体系，形成了较为浓厚的科研氛围。

本次校级课题开题交流会一改往日“培训人一讲到底、参训人听完就忘”的传统模式，在问答互动、讲练结合中加深对课题的理解，掌握课题研究技能。会议伊始，首先对学过的科研常识进行回顾，教科室副主任孟巍抛出了一个问题：“一项完整的课题研究分为哪几个阶段?”“应该分为立项、开题、结项阶段。”屈书静老师率先发言。“这样划分也没有错，但是，规范的说应该是申报、研究、结题三个阶段，研究阶段包含开题和中期，下面我们来做个填空题。”孟巍按照从整体到局部的逻辑关系展开交流。

孟巍接着展示了一张建筑效果图和一张建筑施工图，“请大家看看这两张图，分别代表了什么?”大家有的说代表准备阶段，有的说代表过程，有的说代表计划，“建筑效果图代表立项申报，施工图代表开题，而这两者有‘四个不同’……。”通过形象的比喻和细致的解读，让老师们从宏观和微观上清晰了立项和开题的区别。随后，孟巍从开题报告的文体结构、每一部分的撰写要领、好的开题报告的特点、课题组在开题阶段的工作几个方面详细论述，在交流中，采用大量的案例进行分析，通过启发式、探究式学习方式，完整呈现了专业的开题报告应该如何撰写。

在并不热闹但是充满思考的讨论中，一个小时转瞬即逝，老师们都表示，这次课题交流不同以往，从中受益良多。孟巍强调，校级课题看似不重要，实则是省市级课题的孵化器，这些课题都是来源于老师身边的真实问题，是我们教育生涯的鲜活写照，深耕校级课题，筑牢科研之基，既是教师专业成长的需要，也是建设研究型学校的必经之路。