有人说：用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。因此我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感动、尊重。并不断地在实践中探索，在管理中创新，以德育人，以爱育爱。

用爱心感染学生

爱心是具体的，琐碎的，我每天到校第一件事就是巡视教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。班中有不少是外来务工子女，家中条件不是很好，我就多次送给他们文具。外地孩子由于基础太差，学习跟不上进度，我总是在放学后帮她们补课。我认为，作为教师，关心学生就应像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。为了对留守学生的状况更加了解，经常和他们的家长电话交流，让他们时刻了解自我孩子在学校的动向。对留守学生时常进行心理辅导，解除学生的一些心理困惑，切实帮忙学生及他们的家庭解决困难。在班主任工作中，我用心探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了严格的班级管理制度。根据学生特点组织开展了一系列丰富多彩的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理潜力。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。就这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。我教过的学生有不少毕业以后还经常来看我，和我聊一聊在学习或生活中遇到的困惑，或是给我汇报学习中的成长与进步，我与他们建立了深厚的师生情，忧虑着他们的忧虑，快乐着他们的快乐。

用真心引领学生成长

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，但是，我发现每当与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，当孩子进步了，我就电话告诉家长;当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，她颁发喜报告知家长。本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和我一齐分享孩子们成功的快乐。对于班内的差生，我始终以不放下每一个学生为行为准则，树立他们的自信心。透过不一样的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自己的机会。

用恒心刻苦钻研业务

抓好班级建设的同时，更注重的是钻研业务。在教学中，我潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。课余时光总是不断地学习，在教育教学上，用先进的教育教学理念来指导学生。有风雨就有阳光，我的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色。是啊，班级管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是只要我有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们那天真无邪的童心!一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受爱的阳光。

用高标准严格要求自我

我深深地懂得，教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生具有示范性。我平时不管是从言行到举止，还是从心灵到外表，都处处作表率。因为命令只能指挥人，而榜样却能吸引人。所以，我认真履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自我高深的人格和品德去教育、影响学生。

爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展、为了我个人的发展、为了学校的发展，始终用自我的爱、自我的情，永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着。